ในการประชุมเมื่อวันอังคารที่รัฐเทนเนสซี สมาชิกคณะกรรมการการศึกษาของโรงเรียนเมมฟิส-เชลบีเคาน์ตี้ได้เรียนรู้ว่า 28 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในปีการศึกษานี้ขาดเรียนอย่างน้อย 1 ใน 10 วัน อัตรานักเรียนขาดเรียนเรื้อรังในเขตลดลงอย่างมากก่อนเกิดโรคระบาด โดยอยู่ที่ 16-20 เปอร์เซ็นต์ ปัญหานักเรียนขาดเรียนคือโรงเรียนแห่งหนึ่งทั่วประเทศกำลังต่อสู้กับโรคระบาด เมื่อโรงเรียนกลายเป็นระบบเสมือนจริงหลังจากการระบาดของ COVID-19 การขาดเรียนเรื้อรังซึ่งมักหมายถึงการขาดเรียน
อย่างน้อย 10 เปอร์เซ็นต์ของปีการศึกษาก็เพิ่มขึ้นอย่างก้าวกระโดด
แม้ว่าตอนนี้โรงเรียนจะกลับมาเรียนรู้ด้วยตนเองแล้ว แต่จำนวนนักเรียนที่ขาดเรียนกลับไม่กลับคืนสู่ภาวะปกติก่อนเกิดโรคระบาด ซึ่งเป็นปัญหาที่อาจส่งผลต่อผลการเรียนในระยะยาว ในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพยายามแยกแยะสาเหตุ ครูและผู้บริหารกำลังสำรวจวิธีที่สร้างสรรค์ในการดึงเด็กกลับเข้ามาในชั้นเรียน
จากรายงานของ FutureEd ในปี 2021 เขตการศึกษาแห่งหนึ่งพบว่ามีจำนวนนักเรียนที่พลาดบอลลูนของปีการศึกษา 2020-2021 อย่างน้อยครึ่งหนึ่งถึงเจ็ดเท่าของจำนวนก่อนเกิดโรคระบาด อีกเขตหนึ่งรายงานว่าการขาดเรียนของนักเรียนที่มีคุณสมบัติได้รับอาหารกลางวันฟรีหรือลดราคาเพิ่มขึ้น 12 เปอร์เซ็นต์ แต่เพิ่มขึ้นเพียง 1 เปอร์เซ็นต์สำหรับนักเรียนคนอื่นๆ ในช่วงปลายปี 2020 นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษมากกว่าหนึ่งในสามของคอนเนตทิคัตขาดเรียนอย่างเรื้อรัง
บทความเดือนธันวาคม 2021 จากบริษัทที่ปรึกษา McKinsey & Company แสดงให้เห็นว่า 22 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนอาจขาดเรียนเรื้อรังในปีนี้ เพิ่มขึ้นจาก 8 เปอร์เซ็นต์ก่อนเกิดโรคระบาด และ 18 เปอร์เซ็นต์ในฤดูใบไม้ผลิ 2021 สถิติของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการขาดเรียนเรื้อรังโดยทั่วไปล่าช้าอย่างน้อย 2 ครั้ง ปี แต่ข้อมูลจากปีการศึกษา 2560-2561 พบว่ามีนักเรียนขาดเรียนเรื้อรังถึง 8 ล้านคน
Phyllis Jordan รองผู้อำนวยการ FutureEd ซึ่งเป็นสถาบันคลังความคิดด้านการศึกษาแห่งมหาวิทยาลัยจอร์จทาวน์ ชี้ให้เห็นว่าการติดตามการเข้าเรียนระหว่างการเรียนทางไกลทำให้เกิดความท้าทายอย่างมาก “เป็นการยากที่จะระบุว่าการเข้าเรียนคืออะไร ผู้เข้าร่วมประชุมเพิ่งเปิดคอมพิวเตอร์ของคุณหรือไม่ มันเปลี่ยนงานของคุณหรือไม่? มันคุยกับอาจารย์หรือเปล่า” จอร์แดนเสริมว่าการกักกัน COVID-19 ใน
ช่วงสองปีที่ผ่านมามีส่วนทำให้ขาดเรียนทั้งหมดเช่นกัน
“นั่นเป็นการขาดงานที่ได้รับการอภัย แต่นั่นก็ยังเป็น 10 วันที่ขาดคำสั่ง” แม้จะมีคำถามเกี่ยวกับการติดตาม เธอกล่าวว่าเห็นได้ชัดว่าการขาดงานเพิ่มขึ้น
นั่นเป็นปัญหาต่อการศึกษาของนักเรียนอย่างแท้จริง การวิจัยแสดงให้เห็นว่าการขาดเรียนในช่วงปีแรกๆ อาจเชื่อมโยงกับความสามารถในการอ่านต่ำในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการศึกษาบางชิ้นพบว่าการขาดเรียนเรื้อรังตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เชื่อมโยงกับโอกาสในการสำเร็จการศึกษาที่ต่ำกว่า
จากการศึกษาในปี 2014 นักเรียนที่มีอัตราการขาดเรียนสูงกว่าทำคะแนนได้ต่ำกว่า 12-18 คะแนนในการสอบการประเมินความก้าวหน้าทางการศึกษาแห่งชาติ หรือที่เรียกว่า Nation’s Report Card นักวิจัยพบว่าการขาดเรียนของนักเรียนอาจส่งผลเสียต่อเพื่อนร่วมชั้น
Cecelia Leong รองประธานโครงการ Attendance Works กลุ่มที่ทำงานเพื่อลดการขาดเรียนเรื้อรัง กล่าวว่า เหตุผลด้านสุขภาพ เช่น โรคหอบหืด หรือปัญหาทางทันตกรรมที่ไม่ได้รับการรักษามักเป็นสาเหตุหลักที่ทำให้นักเรียนขาดเรียนก่อนเกิดโรคระบาด นอกเหนือจากการขาดเรียนเนื่องจากการสัมผัสเชื้อโควิด-19 หรือมีผลตรวจเป็นบวก นักเรียนจำนวนมากขึ้นดูเหมือนจะมีปัญหากับความวิตกกังวลและความต้องการด้านสุขภาพทางอารมณ์หรือจิตใจอื่นๆ ซึ่งบางครั้งทำให้พวกเขาไม่เข้าชั้นเรียน
ผู้เรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนที่มีความพิการ และนักเรียนที่มีความยากจนมีแนวโน้ม มากขึ้นทำให้ขาดเรียนมากขึ้น Robert Balfanz ผู้ก่อตั้งและผู้อำนวยการศูนย์ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคน ที่โรงเรียนการศึกษามหาวิทยาลัยจอห์นฮอปกินส์ กล่าวว่า สาเหตุที่นักเรียนขาดเรียนโดยทั่วไปแบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ สาเหตุที่ทำให้นักเรียนไม่ได้เรียน (ความรับผิดชอบทางครอบครัวหรืองาน) นักเรียนหลีกเลี่ยง โรงเรียนเพราะปัญหาเฉพาะ (การกลั่นแกล้ง ขาดความมั่นใจในความสามารถของตนเอง) หรือนักเรียนกลายเป็น Balfanz ตั้งข้อสังเกตว่าการระบาดใหญ่ทำให้ความยากลำบากในแต่ละพื้นที่รุนแรงขึ้น ตัวอย่างเช่น นักเรียนบางคนพบว่าพวกเขาสนุกกับการทำงานที่พวกเขาพบระหว่างการปิดโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการแพร่ระบาด โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการขึ้นค่าแรงขั้นต่ำ นักเรียนคนอื่น ๆ จำเป็นต้องช่วยน้องชาย คนอื่นๆ พยายามปรับตัวให้เข้ากับการเรียนแบบตัวต่อตัวหลังจากเรียนแบบเสมือนจริงมาหลายเดือน สำหรับนักเรียนคนอื่นๆ
จากข้อมูลของ FutureEd โรงเรียนบางแห่งเริ่มให้ความสำคัญกับการระบุอุปสรรคในการศึกษาของนักเรียน เช่น การเดินทาง หรือแม้แต่การเข้าถึงสถานที่ซักรีด และดำเนินการเพื่อตอบสนองความต้องการเป็นรายกรณีไป Leong กล่าวว่าเขตหนึ่งในแคลิฟอร์เนียจัดกะรถบัสครั้งที่สองสำหรับนักเรียนที่พลาดรถบัสในครั้งแรก “ถ้าคุณพลาดรถบัสในตอนเช้าด้วยเหตุผลใดก็ตาม … คุณจะไม่พลาดทั้งวัน” เธออธิบาย
Balfanz กล่าวว่าบางคนคิดว่าการขาดงานเป็นปัญหาความคิด และผู้ปกครองและเด็ก ๆ มีหน้าที่รับผิดชอบในการเข้าร่วมของพวกเขาเอง แต่เขาเสริมว่านักเรียนจำนวนมากเผชิญกับอุปสรรคทางกฎหมาย และชุมชนโดยรวมต้องทนทุกข์กับนักเรียนที่เรียนไม่จบ “เพื่อให้ชุมชนเติบโต คนแต่ละรุ่นต้องเตรียมพร้อมที่จะเลี้ยงดูครอบครัว” เขากล่าว “และเมื่อมีสิ่ง [ที่] ขัดขวางสิ่งนั้น … มันเป็นธุรกิจของทุกคน”
nakliyathizmetleri.org
commerciallighting.org
omalleyssportpub.net
bedrockbaltimore.com
marybethharrellforcongress.com
barhitessales.com
archipelkampagne.org
kanavaklassikko.com
rosswalkerandassociates.com
duklapass.org
nydailynewsdemo.com
lectoradosdegalego.com
